Создание комфортной образовательной среды для развития детской одаренности

Субботина С.З.,
зам. директора по УМР
МОУ «Началовская СОШ»

Два мира есть у человека:

Один, который  нас творил,

Другой, который мы от века                                                  

Творим по мере наших сил.

Н. Заболоцкий

Основная цель школы сегодня - это создание образовательной среды, обеспечивающей саморазвитие каждого ученика. Такая среда призвана способствовать тому, чтобы ученик мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности, общения и самопознания с учетом своих психологических
особенностей.

Работа нашей школы направлена на реализацию принципов обновления содержания образования и воспитания, которые  должны обеспечить достижение результатов, соответствующих современным социальным ожиданиям.

Одной из основных задач мы видим создание такой образовательной среды, в которой ученик мог научиться: анализировать, интерпретировать, принимать решения,  быть ответственным, адаптироваться к изменениям, добиваясь поставленной цели, делать нравственный выбор.

Концепция  работы школы основана, прежде всего, на необходимости удовлетворения познавательных интересов различных групп школьников, и одаренных в первую очередь. Ведь именно одаренные дети, прежде всего, теряют свой потенциал от класса к классу, изо дня в день.

Образовательная  деятельность,  опираясь  на  возможности  каждого,  должна  быть,  выстроена  индивидуально  и  постоянно  иметь  вектор  развития.  Практически, к  идее  индивидуальной  образовательной  траектории  мы  подошли  давно. Время вносило свои коррективы, но идея необходимости обеспечить каждому ребенку условия, в которых он может полностью реализовать себя, постоянно раздвигая горизонты, осталась ведущей.

Для того, чтобы каждый ученик мог чувствовать себя комфортно в школе необходимо создать ему определенные условия: организационные, психологические, информационные, методические. Центральное место отводим условиям, обеспечивающим возможность развития одаренности. Этими условиями являются:

Педагогические кадры.  Педагогов нашей школы отличает высокий профессионализм, стремление к самообразованию и повышению своей квалификации, глубокое владение психолого-педагогическими знаниями, интерес к инновациям, широкое применение современных педагогических технологий: личностно-ориентированного,  развивающего, модульного обучения, проектой, информационно-коммуникационной деятельности.

Формирование и развитее творческого потенциала учащихся неотделимо от образовательного и воспитательного процесса в целом и невозможно без создания творческой среды в образовательном учреждении, которое способствует развитию познавательных интересов, стимулирует любознательность и создает условия, в которых ребенок развивает свои способности и проявляет одаренность.

Творческая образовательная среда. Учебно-воспитательный процесс в нашей школе организован  с использованием современных педагогических технологий. Мы стремимся использовать каждую возможность для участия одаренных учащихся в олимпиадах, творческих конкурсах разного уровня.  Дополнительное образование позволяет реализовать индивидуальные интересы одаренных учащихся, которые невозможно реализовать в рамках традиционных учебных предметов. Сотрудничество с ВУЗами г. Астрахани позволяет поднять научный уровень образовательной деятельности¸ познакомить с реальными исследованиями ученых в разных предметных областях.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса -  неотъемлемая составляющая работы с одаренными учащимися. Мы уделяем большое внимание психологической диагностике интересов и склонностей учащихся, особенностей мышления и эмоционально-личностной сферы. Большое внимание психологическая служба школы уделяет психологическому  просвещению педагогов и родителей.

Единое информационное пространство. Создание единого информационного пространства обеспечивает возможность учащимся оперативно использовать современные средства коммуникации в работе над учебным проектом, для получения интересующей их дополнительной информации.

Управление развитием детской одарённости в условиях школы нами понимается как регулирование состояния системы работы с одарёнными школьниками в целях получения желаемого результата в их обучении, воспитании и развитии.

Модель управления развитием детской одарённости включает четыре блока:

 1. Управленческая деятельность школьной администрации по развитию детской одарённости.

2. Содержание деятельности педагогического коллектива по развитию детской одарённости в масштабе школы.

3. Развитие интеллектуальной одарённости учащихся в учебном процессе.

4. Внеклассная работа со школьниками.

Программа по развитию детской одарённости в нашей школе включает работу с:

-  учителями;

-  учениками;

-  родителями учащихся.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми в нашей школе:

-                   принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

-                   принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

-                   принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

-                   принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

-                   принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Методы обучения одаренных учащихся:

- методы творческого характера — проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские;

-  проектные методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся.

Формы работы: ученические конференции, научное объединение учащихся.

Требования к учебному материалу: научность, глубина изучения проблемы, междисциплинарный контекст, соответствие разнообразию интересов учащихся, дискуссионное содержание.

В заключение необходимо подчеркнуть, что, бесспорно, каждый ребенок должен иметь возможность получить в школе такое образование, которое позволит ему достигнуть максимально возможного для него уровня развития. И если для средних и слабых учеников школа традиционно делает все возможное, то по отношению к одаренным учащимся, школа, несомненно, в долгу.